達內(nèi)教育郭陟：校企共建人工智能產(chǎn)業(yè)學院，助力“三教改革”

為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》《中國教育現(xiàn)代化2035》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023 年）》《教育部財政部關(guān)于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》等文件精神，助力職業(yè)院校建設(shè)，清華大學出版社于12月12日在蘇州舉辦了計算機相關(guān)專業(yè)“三教”改革研討會，達內(nèi)教育集團技術(shù)副總裁郭陟博士受邀出席并作《校企共建人工智能產(chǎn)業(yè)學院，助力“三教改革”》主題報告。

“教師”“教材”“教法”，統(tǒng)稱“三教”，貫穿人才培養(yǎng)全過程，事關(guān)職業(yè)教育“誰來教”“教什么”和“怎么教”，直接影響教育教學質(zhì)量，是新時代職業(yè)教育改革發(fā)展的重中之重。達內(nèi)教育集團技術(shù)副總裁郭陟博士就人工智能產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)為例，分享了達內(nèi)教育集團在三教改革方面的探索和成果。

郭陟博士介紹，達內(nèi)教育集團給很多學校實施了相關(guān)的人工智能導入課程，在專業(yè)基礎(chǔ)課階段，我們會采用遞進式和模塊式課程，這兩種課程的培養(yǎng)目的不一樣，首先遞進項目課程，我們是一種軟件工程的方法去組織這個課程的體系，比如說從需求分析開始到系統(tǒng)設(shè)計到最終原型做出來，然后再進行迭代優(yōu)化。這種課程在整個講座過程中，希望學生在學到知識的同時，可以了解軟件工程的一個方法論，進而讓他習慣于以這種方法進行思維，從而培養(yǎng)他的一個邏輯思維的能力。

體驗式的課程承載在人工智能這個專業(yè)，主要是人工智能的體驗中心，學生可以在這個中心里面，在各個區(qū)域進行交互式的體驗，也可以動手做一些練習。同時也可以討論學習的成果和體會，最終通過一個報告來進行總結(jié)。我們希望通過人工智能體驗中心體驗式的項目課程，能夠啟蒙學生的創(chuàng)新意識，為他打下很好的課程基礎(chǔ)。

郭陟博士介紹，達內(nèi)教育集團通過13項服務來進行三個轉(zhuǎn)移，第一個是課程轉(zhuǎn)移，第二是資源轉(zhuǎn)移，最終實現(xiàn)能力轉(zhuǎn)移，希望把達內(nèi)教育集團面對眾多的社招學生的培訓經(jīng)驗，通過結(jié)合高校的實際情況進行提煉，最后把產(chǎn)業(yè)界和教育界結(jié)合的授課能力，轉(zhuǎn)移給各大高校，供學校提升參考。

在達內(nèi)服務13條里面，郭陟博士介紹，達內(nèi)教育集團最核心的就是師資培養(yǎng)服務，比如說教師的在線研修，講堂直播、線下研修、科研課題的合作、實踐課程的開發(fā)、教材教具開發(fā)等9項服務，我們希望能夠助力高校，實現(xiàn)高校在人工智能教育人才培養(yǎng)的突破。

會議期間，達內(nèi)教育集團現(xiàn)場展覽展示的有關(guān)人工智能的前沿產(chǎn)品和服務，吸引了不少參會領(lǐng)導和專業(yè)帶頭人前來咨詢。不少來自高校的參會人士紛紛留下聯(lián)系方式，希望有進一步的了解和合作。