達(dá)內(nèi)受邀出席第九屆教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目對接會

2023年4月1-2日，第九屆教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目對接會在京盛大召開。本次對接會旨在解讀高等教育范式變革、教育數(shù)字化戰(zhàn)略、產(chǎn)教融合等有關(guān)政策，來自全國近500所高校、300家企業(yè)的千名代表參會。

教育部高等教育司副司長王啟明，教育部高等教育司理工處處長高東鋒，教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目專家組組長、哈爾濱工業(yè)大學(xué)徐曉飛，中國工程院院士、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)微生物資源發(fā)掘與利用全國重點實驗室學(xué)術(shù)委員會主任陳煥春，北京航空航天大學(xué)副校長，中國軟件行業(yè)協(xié)會副理事長、秘書長呂衛(wèi)鋒，北京大學(xué)集成電路學(xué)院院長蔡一茂等出席大會。

達(dá)內(nèi)集團(tuán)校企合作中心總經(jīng)理高瑋受邀出席圓桌論壇，與華東師范大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)與工程學(xué)院院長錢衛(wèi)寧、同濟(jì)大學(xué)新工科智能制造工程專業(yè)負(fù)責(zé)人陳明、浙大城市學(xué)院教授顏暉等就“聚焦新興領(lǐng)域，深化協(xié)同育人”的話題展開思想交鋒和深入對話，圓桌論壇環(huán)節(jié)由教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目專家組副秘書長、哈爾濱工業(yè)大學(xué)教授姜永遠(yuǎn)主持。

一、8年相伴前行共同培養(yǎng)高質(zhì)量人才

高瑋女士首先向在場嘉賓介紹了達(dá)內(nèi)集團(tuán)在產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人方面的經(jīng)驗。她談到達(dá)內(nèi)集團(tuán)自2002年成立至今的二十年，也是中國新一代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展的二十年，達(dá)內(nèi)圍繞著產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才，包括IT技術(shù)人才、藝術(shù)設(shè)計人才，網(wǎng)絡(luò)營銷以及電子商務(wù)等領(lǐng)域。最早從面向社會急需初級、中初級崗位開始，達(dá)內(nèi)的人才培養(yǎng)從Java開發(fā)培訓(xùn)，延展到與高校對接，又延展出面向中小學(xué)生的科技素質(zhì)培養(yǎng)，形成了全面向全鏈條人才的培養(yǎng)的體系。

產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目經(jīng)歷了十年的發(fā)展，達(dá)內(nèi)有幸陪伴項目走過了8個年頭，在期間與超過500所院校合作，累計項目經(jīng)費支持超過1.5億。自2005年開始與高校合作，達(dá)內(nèi)也在思考作為專門的職業(yè)教育公司，與高校合作的優(yōu)勢，就是在有學(xué)校、產(chǎn)業(yè)企業(yè)以及第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)來形成共同體的合作模式中，能夠更好推動項目落地，并在其中尋找到了非常好的結(jié)合點。

在達(dá)內(nèi)每個月有將近1萬名學(xué)生走向工作崗位，在輸送人才就業(yè)方面形成了非常敏捷的對接體系，對接企業(yè)的人才需求，快速調(diào)整課程方向?；谶@樣的優(yōu)勢，達(dá)內(nèi)開始與學(xué)校做實習(xí)實訓(xùn)，逐漸延展做專業(yè)共建，現(xiàn)在在教育部的政策的指導(dǎo)下，與學(xué)校開展深度融合，共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

高瑋女士表示，在校企合作過程中達(dá)內(nèi)一手托著1200多家合作院校，一手托著超過20萬家雇主企業(yè)，每年面臨著差不多10萬個崗位匹配需求。對于企業(yè)來講，只有培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，才可能實現(xiàn)更好的經(jīng)濟(jì)回報。因此也非常感謝教育部協(xié)同育人的平臺感謝這么多學(xué)校老師的信任以及建議。將來達(dá)內(nèi)也會持續(xù)在平臺的帶領(lǐng)下做好人才培養(yǎng)和輸送的工作。

二、“懂行業(yè)、懂企業(yè)、懂專業(yè)”打造良性協(xié)同育人生態(tài)

從企業(yè)的角度來談產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人，高瑋女士表示認(rèn)為需要考慮用戶是誰、用戶的需求是什么。企業(yè)的用戶是學(xué)生，學(xué)生的需求是就業(yè)。如何讓學(xué)生能夠高質(zhì)量的就業(yè)，讓企業(yè)找到優(yōu)質(zhì)員工，是產(chǎn)業(yè)企業(yè)、第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)以及學(xué)校，共同要去思考的事情。

應(yīng)用型高校最大的痛點之一就是師資缺乏，但正是因為有這樣的痛點和需求才有校企合作的空間。高校因為機(jī)制、考評、待遇等等原因，很難建立一支真正的具有工程師背景的師資團(tuán)隊。沒有這樣一支師資團(tuán)隊，對于大多數(shù)的應(yīng)用型高校來講，實踐課程就無法落地，生產(chǎn)過程、經(jīng)營過程與教學(xué)過程相結(jié)合也無法完成。

在這個過程當(dāng)中，達(dá)內(nèi)思考后認(rèn)為要做到“三個懂”，第一是要懂行業(yè)，就是要根據(jù)行業(yè)的發(fā)展適時地推出與最新技術(shù)相匹配的課程或者案例。第二是要懂企業(yè)，要針對企業(yè)批量化的崗位能力指標(biāo)和勝任力指標(biāo)，提煉出課程標(biāo)準(zhǔn)。第三是要懂專業(yè)，要能把企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和用人體系變成可以做到專業(yè)課程里的項目案例，然后與高校的老師聯(lián)合做好人才培養(yǎng)。

從企業(yè)的角度來講，要時刻去思考如何不斷地形成自己的核心競爭力。當(dāng)具有這種核心競爭力的時候，校企合作會建立越來越市場化的體系。企業(yè)要做情懷，同時也要有持續(xù)的回報來更好地反哺工作質(zhì)量。在越來越開放，越來越市場化的這樣一個平臺之上，大家就會找準(zhǔn)自己的定位，讓生態(tài)越來越良性。

會議期間，達(dá)內(nèi)高慧強(qiáng)學(xué)也設(shè)置了展位，吸引了來自高校老師及企業(yè)代表等前來咨詢，就人工智能、大數(shù)據(jù)、電商直播等領(lǐng)域的人才培養(yǎng)與校企合作等問題展開交流。